[原创]晓康歌谣教学随感

晓康歌谣教学随感之一

    这些年我教过的学生，从大学到中学、小学，成千上百；每个年级，每个年龄段都有，覆盖了人生受教育的每个阶段。从大学教到中小学，说实话，在国外教中学比教大学更难，更具挑战性 -- 每节课都是一场“你吵我叫”的挑战！不是身临其境，根本无法想象! 尤其是8-9年级（即初二、初三），正是青春期的叛逆阶段。 教书除了传授知识， 还要管课堂纪律，使出浑身解数， 对付那些捣乱学生，会把你活活气死！在语言上，你没法跟他们“对战”，也没法跟他们“斗智”，只能对他们干瞪眼！（一点不夸张！）所以我说《晓康歌谣》是被这些学生“逼”出来、“激”出来的！完全是为了取悦于他们，让他们学得开心， 学得有趣， 而不是厌倦，疲乏，挣扎，反抗！否则， 整个课堂就会变成“地狱”（turn into a hell）！ 你有再高的学历， 再多的知识，再精彩的教案， 都会付之东流，无济于事！不信，你来试试！
    所以我说我编这些歌谣， 一开始完全是为了“自救”，把自己从这一“水深火热”的“地狱”中“救”出来，把这些调皮捣蛋的学生给稳住，让他们坐得住，听得进，记得住！而《晓康歌谣》给我的成就感， 真的是比我当年在台上从墨尔本大学校长手里领取博士学位证书还要大！ 《晓康歌谣》，论字数， 不上千百，论程度，浅之又浅， 可是，它比我那洋洋十万字的博士论文更实用， 更有效， 更受人欢迎！！不仅“自救”，还能“救人”，让我们的学生和老师真正地寓乐于教，寓乐于学，吟、唱、说、笑 ，把学汉语作为人生的一大享受！
    再来看看《晓康歌谣》的奇迹：
    这个学期，开学才三个星期， 我的七年级学生已经学会并记住了6首歌：1、《字母歌》、2、《笔画歌》、3、《四声歌》、4、《山水歌》、5、《林火歌》、 6、《人口歌》， 就这些歌里的单词，加起来少说也有100个了，很多生词是课文里所没有的！ 还有4 - 5个句型：“是”字句（关系过程）、“有”字句（存在过程），动作句（物质过程），情感句（思维过程），感叹句（属性过程）（请原谅，我用的是系统功能语言学的术语， 习惯了！）。而他们是没有一点儿汉语背景的纯老外、零起点的学生， 每周只有2-3节汉语课（两周5节），每节课40 分钟或80分钟！有时一节40分钟的课上下来， 大家都不愿下课了！尤其是10：45 – 11：15 的课间休息， 下课铃都打过了，我们还在唱歌， 大家排着队来台前领奖 - jellybeans珍珠软糖 ！
    八年级的学生学了5首跟动物这一话题有关的歌：27、《宠物歌》、28、《小狗小猫真可爱》、29、《它是我的好伙伴》、32、《十二生肖歌》，33、《动物歌》，人人都会念，会唱， 会背， 加上他们都喜欢看动画，一放动画， 大家就异口同声地跟着唱，效果好极了！这些歌里的生词和句型， 除了课文里出现的，还有很多是新词，如：全都、见了、伙伴，生肖、图、祝福、幸福、国宝、 熊猫。 如果把这些词都拿出来单独教，不仅增加了教学量， 增加了记忆负担， 而且谁也不会愿意学，也不会去记，更不用说记住了！但是放在这些歌谣里， 他们就不知不觉地学会了，而且记住了！这就是我的绝招！《晓康歌谣》的奇迹！
    对了， 今年的七年级和八年级的学生，在开学第一天，还学了《过年真热闹》这首歌。这首歌的歌词和句型有很大难度（本来是为高年级学生写的， 在第4集），尤其是对那些七年级零起点的学生， 简直就是看“天书”了！但是结合动画一放， 大家一个个都乐了！个个眼睛盯着屏幕，聚精会神，喜笑颜开 - Wow, 这么好看啊！ 鞭炮烟花一起放， 敲锣打鼓真热闹！整个教室沉浸在中国新年/春节的节日气氛里，昔日的“地狱”成了“天堂”！这么难的歌，居然每个人也都能背得滚瓜烂熟了！这周的考试，两个班的学生都积极要求“口试”， 可以说每个人都能熟背3-4首， 有的居然还愿意选这首《过年真热闹》， 因为我说可以加分！
    还有意思的是，这学期学校决定把去年我们两个七年级中文班的学生对换，这样去年Mr Yang 教的那个班今年升八年级就能跟我学歌谣了。他们当然都很高兴， 但我那班的学生就不干了！天天跟Mr Yang吵着要到我们班上来学唱歌，Mr Yang无奈，我就让他每次我们学新歌的时候， 在下课前10-15分钟时把学生带到我班上来， 两个班的学生在一起学，他们可高兴啦！这也为我们的中文教学开创了一个新的模式，老师和学生互帮互学，整个走廊上都充满了我们中文班学汉语的歌声，甚至连学法语的学生也要来跟我们的学生学唱歌了！ 学生们自己课上、课后、课内、课外地在那儿唱，自然就在为我们的中文课作宣传啦！
    更有意思的是，我今年8年级的中文班上有个残疾学生，很爱学中文。她有个特殊护理老师（澳洲人）， 每节课都陪着她（进出教室要帮她推轮椅）。 以前这个老师只是坐在教室的角落里自己看看报纸，写写东西， 消磨时光。 但第一周下来， 她看到/听到学生们读唱歌谣这么起劲，居然也忍不住加入了进来， 跟着学生们一起唱， 现在她也能背唱好几首了， 她说这是她看到的最有趣、学生最喜欢的课！这真让我高兴，又平添了几分成就感！
    今年九年级的学生有两个班，我教一个班， Mr Harper 教一个班，我们每隔一周， 交换一次，他教我的班， 我教他的班。所以大家都能学到我的歌谣。这学期刚上了4 节课，他们已经学了第2集的头两首：51、《一天又一天》、52、《天天有收获》。这两首歌都是和他们所学课文中的“日期”、“星期”和年份这一主题有关，这样的内容本来很枯燥， 但是通过唱歌，朗读（有的学生喜欢朗读），硬是把“今天”、“明天”、“昨天”、“前天”、“后天”“星期一到星期天”，“上课”、“下课”、“做功课”、“上学”、“收获”这些日常用词和词组都记住了，不能不说是一大惊喜和收获！ 尤其是第51首的音乐，是根据一首有名的英语儿歌改编的， 旋律优美、轻快，学生们都很熟悉和喜欢这首曲子， 所以不到五分钟，就学会了，合着录音机的音乐全班唱，小组唱，独唱，唱得可起劲了！最后一放动画， 一个个都拍着手鼓掌，大声叫好！
    另外值得一提的是，我的11-12年级的母语组中文班学生，开学第一周学了《过年真热闹》，第二周学了第160首《情人节》，虽然语言上通俗易懂，但让他们自己写诗歌，也非易事。有的同学发现我的歌谣集里关于节日的儿歌缺一首“元宵节”，于是我们当堂全班练习写《元宵节》。我在白板上写了开头的第一句：正月十五元宵节， 全班七嘴八舌凑了一句：元宵个大香又甜，我又给出了第三句的前半句：家家团圆 ……. ， 几个同学马上添了后半句：…… 庆牛年， 最后，有个同学想出一句很精彩的结尾：六街灯火满人间！ 我问大家为什么要说“六街”， 有何出处？ 谁都答不上来。 于是， 这个同学又建议把“六街”改成“花街”，全班一致通过。 下面就是我们全班引以为豪的《晓康歌谣》第161首：

元宵节
正月十五元宵节，
元宵个大香又甜。
家家团圆庆牛年，
花街灯火满人间！

    大家说这首歌只要每年在十二生肖上改一个字， 可以用十二次！ 甚至不止十二年！
    通过这样的学习和实践，使我尝到了更多的甜头：不管是低年级的非母语背景的学生喜欢我的歌谣， 高年级的学生，无论是母语还是非母语背景，也可以从《晓康歌谣》中学到写作、写诗、写儿歌、童谣的语言和技巧。去年我在这里一所华人周末中文学校教11-12年级的非母语组中文班，班上的很多同学都喜欢学写诗歌，我就让他们模仿我写的节日歌谣，写了几首关于春节、母亲节和父亲节的儿歌，赠给父母。有几首稍加修改后，很不错呢！我想有机会把它们作为学生习作发表， 以鼓励他们学习汉语的积极性。
    还值得一提的是， 今年我在墨尔本规模最大的一所华人周末学校新金山Brighton分校小学部，在他们的校长的支持下，开了一块《晓康歌谣》实验田，教一个非母语背景的三年级中文班， 同时还和其他老师的二年级和四年级， 接下去还有五年级、六年级的中文班合作。在下课前的15 分钟， 几个班合起来，学唱晓康歌谣。开学才两个周末， 我们已经学了五首歌：54、《过年真热闹》、10、《我你他》、151、《谁和谁一家》、47、《真好吃》、57、《过节吃什么》，因为我这个班本学期的课文话题是“吃饭”。 这些孩子在家里都不说汉语，听到做作业、写汉字就害怕！但是唱起歌来，手舞足蹈，很快就把这么多的生词和句子就记住了， 甚至当我让他们在彩色纸上把学过的歌谣抄下来，再配上自己的插图和图案时，他们都毫无怨言、兴高采烈地做了！班上还有个叫白灵双的女孩，别看她有个中文名字，她可是地道的老外（英文名字叫Ashleigh Baker）， 父母双双是蓝眼睛、高鼻子的澳洲人。但她爱唱中文歌， 几分钟就把歌词记住了， 还自告奋勇地跑到台前，站在椅子上给全班打拍子！自己唱一句，让全班跟着她“唱！”俨然是个小老师！看到她唱得那么认真， 那么投入，那么地道，连我都服了她了！就这样， 我在那里既教了学生， 又教了老师，让她们亲眼目睹我的教学风格和方法。相信不久的将来，《晓康歌谣》就会在澳洲的这块土地上生根，开花， 结果！
    总之， 《晓康歌谣》彻底地改变了我的教学理念和教学生涯，教学成了一件真正的人生享受和精神寄托。 从语言到文化，从填词到作曲，从朗诵到歌唱，从伴奏到动画，从中文到英文，从录音到合成，从编辑到排版，《晓康歌谣》可以说是一部集语言、文学、音乐、美工和现代科技之大成的巨作，从中我也学到了很多很多，真正感受到了人生的丰富多彩，工作的轻松愉快！每当我走进教室， 看到一张张的笑脸，听到一阵阵的歌声，我的心里真的比吃了蜜还甜！在校园里，无论是课间，午间，还是下午放学后，我的那些中文班学生以及他们的朋友们老远地都在跟我挥手打招呼：你好！Dr. Jo（Zhou）！你好！ Dr. Xiao! 有的连着叫我，一声又一声， 生怕我听不见！ 这样的友好和厚待，尽管有的学生喜欢开玩笑，还是让我很受感动！毕竟全校那么多（两百多个）老师中， 华裔老师只有两个，而我就是其中之一。《晓康歌谣》使我跟这些蓝眼睛、黄头发的孩子们的距离缩短了， 心也贴得更近了！
 

晓康歌谣教学随感之二

    小旷：你好！ 刚才找邮件， 又看到了这一封。 你问到Robin 的腿伤， 你能相信吗， 今天上午去附近的诊所，医生告知昨天下午拍的X光片显示脚腕处有骨折！真是飞来横祸， 怪不得他老叫疼，脚腕肿得像根大棒，周围全是淤血，这下得在家里躺着不能动了 - 因为上了厚厚的石膏， 一直裹到膝盖上。
    说起这件事故（课间和同学们踢足球时跌倒受的伤），还有点小小的插曲，本来前天医生让我们约第二天， 即昨天去拍X光的时间，我想着昨天上午我有两节7 年级和8年级的中文课，尤其是7 年级好不容易轮到两周一次的80分钟的课，这两个班是我今年教得最开心的班， 到现在为止已经学了7-8首歌，总觉得每节课的时间不够用， 所以我很不愿意请假， 错过这么长的上课机会！而昨天下午又有这学期第一次的兴趣小组活动，我负责“急救护理”小组活动，也不太好意思请假。 当然主要还是教那两个7-8年级的中文课，我答应他们要放新做的动画（小狗小猫和好伙伴）。因此我就把拍X管片子的时间约到了下午下课后，4点半。我儿子老大不高兴，说我把我的工作看得比他还重要！而且他也知道我是教歌谣教出了甜头， 所以说把我的歌谣看得比他的腿伤还重要！ 我自己也觉得有点不可思议：不知道现在还有谁能像我这样做到“工作第一”？儿子说，别的老师都能请假，为什么你不能请假？ 我也说不清我这究竟是“工作第一”还是“歌谣第一”，还是两者兼有之，毕竟我的歌谣和我的工作是分不开嘛， 我想我真的是“走火入魔”了， 这么心甘情愿地把教学/歌谣放在第一位，恐怕真的是找不出第二个了！ 我也不知道是为何， 《晓康歌谣》让我这么投入， 这么顶真，连儿子都跟我提抗议了！当他知道原来的腿伤成了骨折，一个劲地怪我为什么不早点给他拍片子！这也让我想到我的10年磨一剑的博士论文，最后交稿的那几天， 居然三天两夜，通宵不眠，儿子就睡在墨尔本大学语言学系电脑室的长桌上，不过那时他才4 岁多， 还不会抗议！倒是我的一个老校友， 现在香港大学教育学院的岑绍基博士临时来访， 见到此状， 大吃一惊，当时就拿出相机拍下这一难得的历史镜头，到现在他们夫妇俩还把这件事挂在嘴边呢！ 我跟你说这些， 就好像又回到了那段非常时光， 不过，拿现在和那时的艰难困苦相比，《晓康歌谣〉则是名副其实的享受了！不管儿子抗不抗议，昨天我的那两节中文课上得真是很开心，大家自告奋勇地上台背了一首又一首这学期学过的歌谣 ---- 口试！全班达成的协议是：背出6首，得A+++， 背出5首， 得A++， 背出4首，得A+， 背出3首， 得A， 背出2首， 得B+， 背出1 首， 得B， 结果最多能背出6首的，是两个女孩，一个男孩， 其他的，能背出5首， 4首， 3 首不等， 几乎每个人都能背出2-3首， 有的要求下节课再补！ 你说， 像这样的上课， 谁愿意错过呢？ 作为老师，看着这样的课堂和学生，还有什么比这更快乐的？

晓康歌谣教学随感之三

    今天我的八年级中文班上又有一个惊喜！这学期，围绕课文中有关动物和宠物这一话题，我们已经学了不少动物的名称和与其相关的量词、数+量+名词短语、表示大小、高矮和外表的形容词， 以及相关句型， 学了4首与动物有关的儿歌/歌谣。这周我给大家布置的作业是别具一格的：每人用已经学过的词汇和句型，模仿我的歌谣格式， 自己动手，写一篇关于宠物的儿歌，短则5-6句， 长则7-8句，每行五字或七字，韵脚可有可无。也就是说， 这一作业是“创造性”的写作， 而不仅仅是背诵！后者是“对付”口试， 前者则可称“笔试”或“课题/项目”，英文叫 “project”（这样说，是为了让他们“重视”）。  昨天课上开始构思， 我刚说完题目“宠物歌”，大家就七嘴八舌地讨论该怎么写了！几乎每个人都不约而同地打开《晓康歌谣》，到里面去找灵感了！我说：“你们尽管模仿句子结构，但内容不能一模一样，单词一定要换掉！”（当然我是用英文说的）。于是大家先把所有的动物名称，包括中国的十二生肖，全部找出来，把要组合的句子先单独地一句一句写下来，然后，有的同学开始找读音相近的词，有的同学把五个字、七个字的句子分门别类，再重新组合，也有的同学模仿我的歌谣句型，采取中文和英文对译的形式，一下子就写出好几句英汉/汉英对照的句子，还有的同学把自己的英文意思（超出书本所学范围）让我写出中文单词和句型，用到自己的儿歌中，很是高兴！更有的同学在我的启发下突然间找到了中文里的韵词， 如“龙”和“宠”：“我 爱龙， 它们很受宠”，更是高兴地不得了！以下是部分学生的《宠物歌》摘录：

My Rhyme
By Greta Kitt
牛is a cow/ox, 鸡is a rooster;
小白兔是rabbit, 小猴子是little monkey;
大龙很凶，小猫很可爱，
我的小鸟最可爱！
Animals Rhyme
By Alex Davis
我爱龙，
它们很受宠。
那只兔子是谁的？
那只兔子是我的。
我的龙和兔，
人人见了人人爱！
（最后一个字应该换成“宠”就更好了！）
Pets
By Jake Barry
老虎 is a tiger,
羊 is a goat;
Pig 是猪，
Monkey 是猴。
兔子很小，
龙很凶，
我们都很爱宠物！
My Pet Rhyme
By Caillin Webster
老鼠 is a rat,
Tiger 是老虎；
马是horse,
鸡是 rooster。
Lots and lots of
Animals that we
Ai ai ai
爱 爱 爱！
My Pets and Your Pets
By Tom McEncore
我有一只狗，
你有两只猫；
我有三条小金鱼，
你有四只鸟。
我很爱宠物，
人人爱人人乐！

    到了今天的中文课， 大部分同学已经把自己的儿歌写出来了。于是我让大家把自己的作品重新抄在大大小小的彩色纸上，有的同学喜欢用电脑打字，或是先用电脑打拼音， 然后再把汉字手工抄写上去，加上插图，设计，做成一张张poster, 这是他们最拿手的 – 这里的孩子从小就培养动手能力，很会做project! 这一做插图和设计， 就把他们的积极性，创造性都发挥出来了！每个人都很认真， 很投入！（你可以从照片上看出来！）有个女同学， 平时上课不怎么用功，注意力很不集中，但她喜欢画画，今天我在白板上把汉字的形状和图画挂在一起又讲了一遍，（关于动物的汉字 比较联系它们的形状），特别是把“鸟”字和“马”字相比较，希望他们能记住汉字的笔划和结构。很有意思的是， 我想发挥她的积极性， 故意请她在我写的“鸟”字上画一只鸟， 出人意料的是， 不到一分钟的时间，她真的在“鸟”字上画出了一只活灵活现的鸟（请看扫描图片）！把大家都看得乐了！一个劲地为她叫好！为了鼓励她， 也为了活跃全班的气氛， 我又让她在“鱼”字上画一条鱼，她三笔两笔就画出了一条工工整整的大肚子金鱼（就像中国的工笔画）， 这下全班又乐了！一齐拍手鼓掌！她自己也高兴得眉笑颜开！快下课了，其他同学抢着说，下次上课他们也要把所有这些动物的字都画上该动物的画！虽说汉字从图画发展而来这一“经典理论”已是老生常谈（我们在课上也没少说），可我真没想到，今天这堂课，硬是通过Caillin的这两个动物画，把“汉字和图画”这一奥秘、 这对范畴如此生动、如此深刻地留在了这些“洋学生”的 记忆里， 相信他们这辈子永远忘不了了！我想这可真值得我们好好反思：怎么教？ 怎么学？ 不管是学语言，还是学文化，还是学写字。怎么样才能让学生喜欢并且记住， 那才是关键的关键！
今天的这堂中文课，让我看到了晓康歌谣的新突破：晓康歌谣不仅仅是用于朗诵、歌唱和背诵，而且还可以用于写作、写字和再创造。听、说、读、写 都能训练！它能结合语言-文化教学中所需要的各种活动，使之更加生动、活泼、有效！如果说以前的几堂课我们学唱晓康歌谣，把中文课变成了音乐课（这是学生们说的），那么，今天的这堂晓康歌谣写作和设计，则是把中文课变成了美术课！下课后我把大部分学生交上来的儿歌设计拿给我们办公室的美术老师看， 她也连连称棒，赞不绝口！刚下课时，八年级的年级主管正好走进我们教室， 看到白板上写满了汉字和拼音，加上几个图形，又看到我们学生的作业设计，也是非常impressed! 说是非常羡慕我们班上的学生能用中文来写儿歌，真的是了不起！！还说我把中文课变成了跨学科的多元化教学！而我们班上有两个学生（一个女生Chrsitie, 一个男生Alex）对今天的中文课的评价是， 他们今天在这一节课里学到的东西要比过去的六年里（学意大利语和日语）都要多得多！我相信他们说的是真心话， 因为现在你让他们说意大利语或日语， 他们可是一个字也说不上来喽！你说，还有什么比这样的“肺腑之言”更让人欣慰的呢！

晓康歌谣教学随感之四

    本来我们今天的课上是要复习并学一些有关饮料方面的词汇，这一课的话题是“喝饮料”。当我把上次学过的单词和这次书上/作业上出现的生词抄在黑板上时， 马上有学生反映“太多了”！我灵机一动，把这些生词重新组合，再加上几句相关的描写和感叹句，得到以下一首新的儿歌（因为还没来得及谱曲）：

饮料歌
冰水汽水，可口可乐，
真好喝， 真好喝！
牛奶 酸奶 珍珠奶茶，
红茶 绿茶 乌龙茶 ，
顶呱呱， 顶呱呱！
果汁 橙汁 西瓜汁，
甜滋滋， 甜滋滋，
喝 了 还 想 喝！x 2 （可念两遍）

    其中的“珍珠奶茶”是一个学生自己提出来的， 让我放到儿歌中去！ 这下子大家都乐了！ 第2 节课，不到十分钟， 都会念了！又花了10 分钟，叫每个人背， 到第二节下课之前， 几乎每个人都能背出来了！（背出来的有奖：水晶软糖， 大家都争着背！）还是那个白灵双“洋鬼妹”最大胆、活跃， 不但自己背得滚瓜烂熟， 还跑到台前指挥全班，拿着个长尺在白板上指指点点，让大家跟着她读！更有意思的是，在她的带动下，全班每个人都争先恐后到台前来轮流指挥，然后我说每个人都要背给全班听，大家就照办不误！ 最搞笑的是，白灵双还帮着我考每个学生， 让他们一个一个背给她听， 俨然是个小考官！ 于是， 全班在不知不觉中学会了比书本上还要多的生词和句型！ 第三节上课时， 林老师也过来看着他们背这首新学的儿歌， 大家都背得很像样！
    第三节40分钟， 我们还学了《晓康歌谣》中的一首《西餐歌〉（第48首），也是很快就学会并记住了， 加上毛群老师那一班的学生在最后15 分钟内加入我们，我们班的学生就给她们班的学生当场表演， 当他们的小老师了！
    所以，今天的课又上得很开心！我想我们这块“试验田”今年一定会开花、结果、大丰收的！！
 

晓康歌谣教学随感之五

    昨天我把上周末在班上现编的《面包歌〉和《饮料歌〉都谱上了曲，今天的中文课上，“现买现卖”，和我的这些学生们边学边唱，由于用的是两首英文儿歌的曲子， 稍作了些改变，（毕竟中文的音节和英文不合，且字数长短不一），所以学生们很熟悉， 也很喜欢， 我刚唱第一句，白灵双就跟上来第二句， 紧接着其他同学都跟上来第三句，第四句， 全班一下子就热闹起来了！你争着唱一句， 她抢着唱第二句，连几个平时比较含羞的大男同学（比女生大1-2岁）都跟着唱起来， 还急着要跑到台上来表演给大家看！ 当然最后还是白灵双抢先，抓到了长尺，蹦到台前椅子上给全班指挥开了！您别说， 她还真有号召力！只要她嘴上一说：one, two, three, four go! 全班每个人都乖乖地跟她唱！ 当然，我先得让她一个人唱熟了，背出来，才能给全班当榜样，而她也总是不负众望， 总是能第一个把整首歌背出来！真是“神”了！在她的带动下， 别的同学也都不甘示弱， 所以一个个举着手，要上来背给大家听！ 这么长的两首歌， 今天硬是被每个人背得滚瓜烂熟，大家都说唱比读更容易！ 其实上次课上， 没有曲子，他们背得也挺像样的！而今天这么一唱， 每个人都忘不了了！真是让我倍受鼓舞，我也服了他们了！
更有意思的是，当下课前15分钟，毛群老师带着她那班学生进来加入我们的唱歌时，我今天灵机一动， 让白灵双当老师， 请她调动我班学生， 由他们自己来教新同学这两首歌， 还是白灵双指挥， 不仅是指挥，而且要安排两个班一起唱。于是，她一会儿叫大家合唱， 一会儿叫大家分组唱，一会儿是男生唱，一会儿是女生唱， 还分男女生两步轮唱， 花样可多啦， 而大家也都听她的！ 我们唱得真起劲，都来不及去叫林老师过来看看， 而教室外面围满了来接孩子的家长们，个个脸上都笑开了花！！
    这节课又是上得很开心， 学生们都忘了下课的铃声！下课后，白灵双的妈妈特意进来谢谢我，她每次都让白灵双告诉我说要见见我， 今天总算见到了！我当场让白灵双把今天学的两首歌唱/背给她妈妈听，她从头到尾唱得一字不拉， 她妈妈虽然一个字都听不懂， 但却是笑得嘴都合不拢！！一个劲地说“Very good! Very good! ” 并告诉我白灵双在这个班上Very happy ! Very happy!! "

晓康歌谣教学随感之六 

    今天 Brighton 中文班上，为了配合总校关于参加墨尔本城市图书展活动的“中国城市”主题， 我们临时学了两首歌：一首叫“大好河山”（《晓康歌谣〉第一集第7首），另一首叫《中国地名歌〉（《晓康歌谣〉第二集第88首）。由于这两首歌配的曲子很好听，第一首是根据我小时候很喜欢唱的一曲儿歌改编， 第二首您能猜到是根据谁的曲子改编的吗？我说出来您可能不相信：贝多芬的《欢乐颂〉！我才唱了第一句，大家就都异口同声地跟了上来， 那时（第三节课）其它班的老师和同学都并到我们班上来了，一共有6个班的学生，毛群老师的那班小孩子们都坐在前排的地毯上，高年级的学生们靠着墙站在教室最后一排，那个场面真是“壮观”，“群情激昂”， 一点儿不夸张：那是伴着“欢乐颂”旋律的歌声直冲云霄， 唱的是“上海北京，上海北京， 哈尔滨， 哈尔滨，杭州苏州和广州，南京和天津，中国的首都是北京！”您可以想象，这样气势磅礴的旋律，这样朴素无华的歌词， 这么多童真响亮的歌喉，怎么能不让人“心潮澎湃”，“意气风发”，由衷地感到自豪和骄傲呢？还有那首《大好河山〉唱的是“长江黄河，大运河，黄山泰山和庐山，西湖太湖洞庭湖， 大好河山看不完”，谁听了不会被打动？不会心动？（这首歌的动画更漂亮，大家都看得全神贯注，目不转睛！）又是那个白灵双，当仁不让地指挥着这么多人的大合唱，既不紧张， 也不害羞，唱得跟我们中国孩子一样神采飞扬！本来她今天一进来就说第三节课要去参加一个好朋友的10岁生日聚会，可我说我们今天要拍录像，少不了她，她马上跑去找她的父母，说服他们让她留下来， 上完最后一节课， 真的是让我这个老师都感动得不知说什么才好了！有这么好的学生，老师还能不好好教吗？下次一定把这节课的录像带给您看看，眼见为实！快结束时，林老师进来拍了几张照片，亲身感受到了我们今天这一特殊的唱歌学中文的场面。我这里也有几张照片，下次可以给教育周报投稿。
    从今天的经历我想到上午林老师跟大家说的领事馆希望我们中文学校配合今年国庆60周年的歌唱演出，如果我们用自己的“校园歌曲”（学生们已经学会的“晓康歌谣学汉语”原创歌曲），岂不更有意义和创造性吗？我们Brighton分校的老师们也都很赞成和支持。所以我想先跟你“预约”一下，希望届时我们班和其他班一起多出几个节目（我们这个班到目前为止已经学了10 首歌， 到下个学期结束， 至少还会学会10多首），那就让我们用我们自己的歌曲来向大家汇报我们的学习成果吧！ 

作者：周晓康