[原创]吉尔吉斯斯坦汉语教育现状及发展前景展望
一、吉尔吉斯斯坦汉语教育现状
1. 历史与发展
吉尔吉斯斯坦最早开设中文系的是国立民族大学。1991年这所大学成立了中文系，同年吉尔吉斯斯坦女子师范大学也开设了汉语课程。1992年吉尔吉斯斯坦比什凯克人文大学成立了中文系，民族大学和女子师范大学的学生集体转到人文大学继续学习汉语。从此人文大学成为吉尔吉斯斯坦汉语教育的主要阵地，学生数量以每年100%的速度增长，人文大学成为崇尚汉语文化的吉尔吉斯斯坦青年的首选 。2004年人文大学中文系发展成为汉学系，学生规模由最初的50名发展到901名。2006年秋季在中国国家汉办和比什凯克人文大学的共同努力下，人文大学成立了中亚地区第一个汉语水平考试中心，迄今为止承办了6次不同级别的HSK考试，共有1200多人次参加了考试。2007年年初由比什凯克人文大学、国立大学和俄罗斯斯拉夫大学三所大学为法人代表成立了汉学家协会，人文大学校长穆萨耶夫出任会长，人文大学吉汉学系主任刘伟刚担任副会长。2008年6月15日在中国大使馆和中国汉办的大力支持下，新疆大学和人文大学合作成立了孔子学院。至此，吉尔吉斯斯坦人文大学汉语教育的历史迈入了一个前所未有的高速发展的阶段。据不完全统计现在吉尔吉斯斯坦境内有13所大学和7所中学开设了汉语课程，已经建立了两所孔子学院。
随着中国国际地位的迅速提升，吉尔吉斯斯坦的“汉语热”开始升温，在该国汉语目前已经成了最重要的外语。近几年，只要有条件的院校都开始开设汉语课程，以满足学生学习汉语的要求。据了解，目前已有比什凯克人文大学、民族大学、卡拉库勒中学、卡尔·马克思中学等17所学校开设了汉语课，在校学生达4000多人，比4年前增长了近7倍。
2. 教材与课程设置
目前，吉尔吉斯斯坦使用着23种教材，打破了一套教材一统天下的局面。每种课型都有多种教材同时竞争，给教师提供了多种选择。有几种教材使用的单位相对多一些，反映也好一些。比如，北京语言大学出版的《汉语新目标》、《汉语速成》、《中级汉语教程》等。但是带俄文注解的教材不系统不配套，存在缺少俄文注解的中高级精品教材的问题。
在课程设置方面，大多数院校存在教学模式单一，一门课程一本书“打天下”的问题，要真正按课型设置课程还有许多困难需要克服。据调查，只有少数大学按课型设置了课程，以精读课为主干课程，辅以单项技能训练。 不少大学基本上是一门汉语课一本书，包括所有的技能训练。另外，汉语专业课时有限（一至二年级一周10课时，三、四年级一周12课时），其他课程繁多，挤占了宝贵的汉语课时资源。
二、 孔子学院与HSK考点
吉尔吉斯斯坦比什凯克人文大学孔子学院于2008年6月15日成立，该孔子学院在建成一年多的时间里，各项工作运行状况良好、稳步发展，先后开展了包括汉语教师技能大赛、演讲比赛、图书及摄影展览等在内的中国文化周活动。吉尔吉斯斯坦另外一所孔子学院设在比什凯克国立民族大学，他们的合作伙伴是新疆师范大学。孔子学院的建立带来交流优势与便利，也推动了学校与中亚各国在其他方面建立更广泛的联系和交流。
承办汉语水平考试作为孔子学院的主要工作之一，在促进教学管理，检验教学质量等方面应该发挥重要的作用，目前国家汉办在吉尔吉斯设立了三个汉语水平考试考点。
三、目前存在的困难与建议
1. 师资
吉尔吉斯斯坦合格的汉语师资比较缺乏，这是制约汉语教育事业发展的主要原因。目前，这个国家汉语教师队伍存在的问题首先是如何找到老师把已经开起来的汉语课继续开下去，其次才是如何提高师资水平。中国籍汉语教师和汉语水平较高的本地教师多集中在比什凯克市的几所主要的大学，如，人文大学、民族大学，其他大学尤其是边远省份的大学根本没有中国教师。从学历和职称结构方面来看，吉尔吉斯汉语教师65%最后学历为本科，硕士占12%，汉语教师职称平均比例为（教授、副教授、讲师、助教）0∶6∶18:75 。这样一支教师队伍迫切需要业务培训，应该给他们提供各种形式的进修机会，使其汉语水平和教学能力得到提高。
本地教师科研方面，在对十所高校进行了调查后发现，著作有三本，分别是人文大学汉学系主任刘伟刚参与编著的《中国文字历史》、《汉语应用文阅读》和《李白诗集》（汉译俄）；另有两篇奥什国立大学青年教师的文章，一篇是托克塔孙撰写的《汉语借词在吉尔吉斯语中的运用》，一篇是阿扎马特的《突厥语词典中的汉语借词》。
2. 教材
目前中亚需要有一套用吉语、哈语注解的教材。编写者应当本着“从语音、汉字到课文、对话、练习到测试，实现多媒体一条龙配套，贯彻传统课堂教学与多媒体教学相结合的设计理念” 的编写原则进行编写。编写教材不能仅限于课本，还应该有后续开发项目，这对解决目前中亚各国汉语教师课时量普遍较大，汉语教师普遍年轻化，汉语教学水平较低的矛盾会起到比较好的作用。因此，建议教师用书的编写应尽可能详尽，便于课堂教学指导，练习答案应准确可靠。最好是附单元测试题、教学指导和建议及背景知识的教学参考书，这能帮助年轻教师树立教学信心，尽快熟悉本职工作。
——自《世界汉语教学学会通讯》2010年第1期
(作者为世界汉语教学学会会员)
