[原创]以识字为重点要落实于课堂教学

    有了以识字为重点的好教材，还要有好的教法，否则还是不成功。
    好的教法，说起来话长。但最重要的一点是：要落实以识字为重点。教师要心中有数，心中明白：我是来教识字的！要让学生当堂多认字，认好字，千方百计为了这个目的。
    假定这一堂课要教7个生字，那我就要求全班学员在下课时尽可能全部会默写（试默），不会全部也要70%以上。（70%以上的学生，会默写70%的生字）。试默不是考试，不计成绩，是反馈教学效果。
    如果常常完成不了，那就得减少生字量，每堂课教5个。字量可减少，质量要保证。尤其在开始教识字时，必须如此，千万不要贪多嚼不烂。夹生饭是不好吃的。识汉字是先慢后快。学员有了识字能力，掌握了识字方法，有了识字兴趣，就可以加快了，不要急。
    什么叫识字？这要弄清楚。简单的公式就是：
   
    一、（1）见形知其音，读得出，读得准;（2）见形知其义，讲得出（不是下定义！）,可以组成多音节词，表示理解其义了。如“行”，会说是“银行的行”，“行走的行”,这就表示知其义了。也不必知多义，先知一义(最好是基本义)即可。
    二、想到音义会写出形，如说“银行”的“行”,我会写出字形来。
    双向联系，即形音义统一掌握，这就叫识字。达此水平即为成功。
    除此以外，不必要求，不去要求。
    常见国外课堂上，认一字必花样百出，如：
    （1）教很多字理——讲字源，讲字形变迁等等。
    （2）教很多字体——篆书、隶书、楷书、行字等等。
    （3）教很多词——一字多义，组出很多词来，必和盘托出，都要一次学会，不胜其烦。
    （4）讲词法、语法——还早。
    （5）要求写好——不必，只求会写对就行。
    ……
    这些花样，有的是教材上规定的（可见教材不好）；有的是教师自加的（太热心，太急了）。都要避免。
    按照这种精神进行教学，集中力量打歼灭战，可以在较短时间认识500字。过了第一关。就可以读些汉字的书了（要专门为之编辑供应），进入了在阅读中巩固识字的阶段。一般说，学员达到这个水平，就会放不下，丢不掉了，进入了“胜境”，即进入了“汉字天地”。再努一把力，可以攻下1000字、1500字。
    还有，在课堂上要复习前边学过的字，这也是任务，不可学了后边忘了前边。
这么说不是在课堂上不读词，不读句，不读短文，不训练写字。而是要适当地安排这些活动；但这些活动都要为识字服务，不要喧宾夺主，要控制。没有这些活动不利于识字，也未免太枯燥单调了。这些在教材中要有所安排，如果没有安排，教师可以自行安排，只是不要多。
 

    (作者为世界汉语教学会员)